【理解】

（1）本文所说的教学内容是一次课的教学内容，而不是一门课、一个单元或一个模块的。教学内容是本次课堂上打算讲解的知识点和技能点，也就是本节课教学的内容，来自于教师对课程内容、教材内容与生产实际的综合加工。教学内容不是任课教师任意确定，而是依据教学目标需要合理选择。

（2）课堂教学内容是实现课堂教学目的和目标培养的基本条件，是教师组织课堂教学活动的依据.课堂教学内容要紧紧围绕教学（学习）目标展开，并与毕业生就业岗位对接，要针对教学目标和毕业生就业需要合理选择。

（3）教学内容不是教材内容，也不能依赖参考教材。教材内容是静态的，仅仅是形成教学内容的一个“载体”。教学内容是在教学过程中创造的，教学过程是教师、学生、教材、环境因素交互作用的动态的过程。

（4）适宜课堂教学内容是上好一堂课的最低标准，是课堂教学成功的基础，是实现课堂教学有效性的根本保证。

【问题】

（1）教教材，机械的传授教材内容。

（2）课堂教学内容随意性、盲目性过大。

（3）课堂教学内容理论性较强，应用性突出不够，与实际应用联系不多。

（4）课堂教学内容与高中、职高的教学内容衔接不好。

【表现】

（1）教学内容等同于教材内容，教学课件体现教材搬家，课堂上教学活动都随教材内容走。

（2）教师根据个人以往的教学经验或照搬他人的套路选择教学内容，考虑学生情况较少，不完全符合学生的实际需要。

（3）课堂教学内容与学生生活和实际应用存在较大的差距，导致学的用不了，用的没学到。

（4）有些课堂教学内容与学生高中、职高的学习内容重复。内容陈旧、吸引力不够大，影响学生的学习兴趣, 从而影响教学效果。

【建议】

（1）选择教学内容的依据----课程标准。在选择和组织教学内容时首先要分析课程标准，分析课程标准对教学内容不同层次的要求。

（2）选择合适的教学内容----发掘教材的教学价值。教材是课程标准目标的具体体现，是课堂教学内容的主要载体，是确定课堂教学内容的首选。选择课堂教学内容既要源于教材，要创造性地使用教材，又要高于教材，对教材进行重组、整合和改编，选取有独特个性的教学内容，提高课堂教学的有效性。

（3）有效选择和组织教学内容----充分了解学情。课堂上一要根据学生的学习兴趣与动机确定教学内容，二要依据学生已有的知识起点和能力水平把握教学内容的广度、深度和难度。三要贴近社会、贴近学生的生活实际（学情）确定教学内容。

【案例】

（1）光合作用的影响因素及生产潜力

光照、二氧化碳、水分、温度和营养（矿质元素）对光合作用的影响，光能利用率低，光能利用率低的原因，提高光能利用率的途径。

（2）牛场建设与规划

牛场场址的选择，牛场各区的功能，牛场场区的规划与布局，建设牛场的卫生防疫。